Наш преподаватель, руководитель курсов Backend-разработчик на PHP, Framework Laravel, Symfony Framework Александр Пряхин поделился своим опытом как подготовиться к митапу и провести его для команды

Мы не изменяем своим традициям и в середине месяца провели еще один методический воркшоп. Запись воркшопа доступна по ссылке.

В самом начале мы поделились методическими новостями: 1. Пост.анализ в каждом курсе Мы разработали пост.анализ для того, чтобы в едином документе собирать все, что касается учебного процесса для улучшения следующих запусков. В нем преподаватели могут фиксировать свои идеи к обновлению программы, изменения в презентациях. Данный документ прикреплен в материалах в преподавательской в первом занятии первого модуля. 2. Бот по проверке ДЗ В скором времени у вас появится бот-помощник по домашним работам, который после отправки студентом ДЗ в ЛК пришлет вам оповещение вместе со ссылкой на чат с преподавателем.

Есть мнение, что активность всегда мотивирует студентов, тогда как пассивность их демотивирует, таким образом, имеет смысл создавать ситуацию активного обучения на своих занятиях. Помочь в этом могут следующие методы: - реагируйте позитивно даже на небольшие успехи студентов, доброжелательность снимает барьеры общения и стимулирует самостоятельность студентов - не позволяйте студентам быть пассивными слушателями, вовлекайте их в обсуждение. Вместо того чтобы самому рассказывать, не прерываясь, лучше задайте вопрос студентам - готовясь к занятию, думайте не только о том, что вы будете делать, но и о том, чем будут заниматься присутствующие - в конце занятия объясните студентам, что им нужно сделать в домашнем задании, какие пункты выполнить для успешной сдачи

Ранее уже писали, что каждую субботу в 20:00 по МСК преподаватели и наставники собираются в TeachTalkBar 21+ и в уютной атмосфере делятся идеями, планами и просто душевно общаются.

Темой субботней встречи (20.06) была заявлена довольно важная часть обучения, а именно организация активности студентов на протяжении всего обучения, а также до и после. В уютной атмосфере преподаватели, наставники вместе с комьюнити-менеджером Евгенией и методистами обсудили активности, с помощью которых можно поддерживать комьюнити студентов.

В первую очередь Евгения хотела бы поблагодарить каждого, кто смог присутствовать на этой встрече: "была рада пообщаться с вами в более неформальной обстановке и обсудить некоторые идеи😊".

Мы продолжаем описывать активные методы обучения, которые используем в курсе Онлайн-преподаватель.

1. Учение через обучение (Learning by teaching Студенты осваивают навык программирования, параллельно обучая других, например, полностью или частично заменяя преподавателя на реальных занятиях. Метод Learning by teaching или учение через обучение разработал лингвист Жан-Поль Мартин. Суть метода в том, чтобы учить чему-либо в процессе преподавания кому-то. Например, чтобы понять, что такое паттерны проектирования, можно объяснить это другому и в процессе подготовки к объяснению самому разобраться.

2. Тест-обучение-тест (Test-Teach-Test) Метод обучения, когда перед обучением и после дается одинаковая проверочная активность, с помощью которой концентрируется внимание студентов, а также диагностируется на входе, корректируется содержание обучения, проверяется какова динамика обучения. Достоинства: преподаватель может сфокусироваться только на той части темы, которую студенты не знают, а не тратить время на повторение того, с чем студенты хорошо знакомы и с чем у них не возникает трудностей. Недостатки: может оказаться, что студенты хорошо знают материал и не испытывают с ним трудностей, вследствие чего некоторые части плана занятия окажутся бесполезными. В данном случае преподаватель должен быть более гибким в представлении нового материала.

3. Презентация-практика-продуктивная работа (presentation-practice-production) В начале занятия преподаватель показывает как выполнить то или иное упражнение, после чего студенты повторяют его действия и затем выполняют аналогичную задачу. Presentation: преподаватель показывает на примере написание кода Practice: студенты под руководством и контролем преподавателя пишут такой же код Production: студенты пишут аналогичный код с другими вводными.

4. Управляемое открытие (guided discovery) Универсальный метод обучения, который делает процесс обучения познавательным, развивающим и интерактивным. Он помогает студенту научиться самостоятельно анализировать информацию, делать выводы и корректировать их, обмениваясь результатами с другими, а затем использовать полученные знания в практических целях. Пример: Перед студентом ставится задача, требующая исследования и поиска информации. Результат, к которому должен прийти студент, заранее известен преподавателю. В случае затруднения - преподаватель может подсказать студенту следующий этап.

Продолжаем описывать активные методы обучения, которые используются в курсе Онлайн-преподаватель.

1. Метод проектов Участники выполняют учебные проекты. Проект, в отличие от прочих учебных заданий, включая краткосрочные научные исследования той или иной темы, обычно выполняется в течение длительного времени (недели, месяца, четверти и т.п.) и может предполагать исследовательскую, поисковую, творческую и другие виды деятельности, результаты которой будут представлены в виде публичного выступления участников или выставки.

2. Метод погружения Метод обучения, когда учебный процесс строится таким образом, чтобы образовательная доминанта сохранялась несколько дней. Пример: Всю неделю изучаем только определенный код программы.

3. Учение через обучение/Учебное преподавание (Learning by teaching)/педагогические игровые упражнения Учащиеся осваивают навык программирования, параллельно обучая других, например, полностью или частично заменяя преподавателя на реальных занятиях Метод Learning by teaching или учение через обучение разработал лингвист Жан-Поль Мартин. Суть метода в том, чтобы учиться чему-либо в процессе преподавания кому-то. Например, что такое паттерны проектирования, можно объяснить это другому, и в процессе подготовки к объяснению самому разобраться.

4. Учение через действие (Learning by doing) В начале занятия преподаватель показывает как выполнить то или иное упражнение, после чего участники повторяют его действия, а затем выполняют аналогичную задачу.

Систему методов, обеспечивающих активность и разнообразие мыслительной и практической деятельности студентов в процессе освоения учебного материала, принято называть активными методами обучения (АМО).

Кратко описали часть активных методов обучения, которые мы используем в курсе Онлайн-преподаватель. Также и вы можете использовать данные методы у себя на вебинаре:

1. Проблемный метод - метод, при котором участники получают новые знания, решая проблемные кейсы. Важная деталь: отличие проблемных задач от обычных в том, что в проблемных задачах нарочно не указываются все условия и может быть несколько правильных ответов. Пример: Вычислите площадь плаща Бэтмана. В данной задаче неизвестны рост, длина, поэтому для того, чтобы решить данную задачу необходимо задавать вопросы. В поисках ответов на эти вопросы студенты получают новые знания и умения.

2. Дискуссия/дебаты Дискуссия - целенаправленный и упорядоченный обмен идеями, суждениями, мнениями в группе ради формирования мнения каждым участником или поиска истины. Дебаты – то же для двух или более групп участников при наличии противоположных позиций. Пример дискуссии: Возможно ли существование вечного программного кода? Прошу высказывать аргументы и обоснованное мнение, дополнять и опровергать мнения и аргументы других участников. Пример дебатов: Задание участнику 1 (группа или один человек): Докажите, что существование вечного программного кода возможно. Задание участнику 2: Опровергните, что существование вечного программного кода возможно.

1. Помните о желаемом результате

При составлении плана занятия - ответьте себе на два вопроса: - что студент должен знать и уметь в финале? - как проверить эти знания и умения?

Соответствие учебного плана целям курса - залог успеха.

2. Визуализация бесценна

Точно подобранный образ значительно сокращает время, необходимое для восприятия информации. Используйте в своей презентации как можно больше визуальных элементов, перерабатывайте текст в понятные схемы и графики.

3. Следите за нагрузкой мозга

Главная задача преподавателя в процессе обучения – помочь студенту усвоить информацию, чтобы она осталась в его долговременной памяти. Поэтому важно не перегрузить рабочую память, накидав в нее больше единиц, чем мозг способен усвоить. Чтобы такого не произошло, используйте следующие принципы: - просто, понятно и разом представляйте новую информацию; - разделяйте материал на небольшие части; - идите от простого к сложному.

4. Обратная связь

Поощряйте создание групповых конспектов, совместных проектов, они послужат хорошим стимулом для систематизации информации и конструктивного общения студентов. Давайте развернутую обратную связь как можно быстрее, чтобы студент не потерял мотивацию.

5. Самоанализ

Не забывайте дать студентам возможность порефлексировать. Спрашивайте в конце занятия о том, что заинтересовало в теме, о ее значимости и ценности. Используйте ссылки на опросы, ответы помогут понять степень понимания и интереса к материалу, а также определить зоны роста для самого преподавателя.

Мы не изменяем своим традициям, поэтому в конце этого месяца провели методический воркшоп. Запись воркшопа доступна по ссылке.

Вот и прошел еще один Head's workshop и теперь мы можем смело подвести итоги. На воркшопе с докладом “Обязанности руководителя курса: ожидания и реальность. Руководитель и преподаватели” выступил автор курса Spring Framework Юрий Дворжецкий.