Методы активного обучения или как сделать занятие эффективным vol. 3

Мы продолжаем описывать активные методы обучения, которые используем в курсе "Онлайн-преподаватель".

1. Учение через обучение (Learning by teaching)

Студенты осваивают навык программирования, параллельно обучая других, например, полностью или частично заменяя преподавателя на реальных занятиях. Метод Learning by teaching или учение через обучение разработал лингвист Жан-Поль Мартин. Суть метода в том, чтобы учить чему-либо в процессе преподавания кому-то. Например, чтобы понять, что такое паттерны проектирования, можно объяснить это другому и в процессе подготовки к объяснению самому разобраться.

2. Тест-обучение-тест (Test-Teach-Test)

Метод обучения, когда перед обучением и после дается одинаковая проверочная активность, с помощью которой концентрируется внимание студентов, а также диагностируется на входе, корректируется содержание обучения, проверяется какова динамика обучения. Достоинства: преподаватель может сфокусироваться только на той части темы, которую студенты не знают, а не тратить время на повторение того, с чем студенты хорошо знакомы, и с чем у них не возникает трудностей. Недостатки: может оказаться, что студенты хорошо знают материал и не испытывают с ним трудностей, вследствие чего некоторые части плана занятия окажутся бесполезными. В данном случае преподаватель должен быть более гибким в представлении нового материала.

3. Презентация-практика-продуктивная работа (presentation-practice-production)

В начале занятия преподаватель показывает, как выполнить то или иное упражнение, после чего студенты повторяют его действия и затем выполняют аналогичную задачу. Presentation: преподаватель показывает на примере написание кода. Practice: студенты под руководством и контролем преподавателя пишут такой же код. Production: студенты пишут аналогичный код с другими вводными.

4. Управляемое открытие (guided discovery)

Универсальный метод обучения, который делает процесс обучения познавательным, развивающим и интерактивным. Он помогает студенту научиться самостоятельно анализировать информацию, делать выводы и корректировать их, обмениваясь результатами с другими, а затем использовать полученные знания в практических целях. Пример: Перед студентом ставится задача, требующая исследования и поиска информации. Результат, к которому должен прийти студент, заранее известен преподавателю. В случае затруднения преподаватель может подсказать студенту следующий этап.